Educazione alla Sostenibilità e Inclusione nelle Scuole Secondarie di Secondo Grado: Un Progetto Educativo per Promuovere la Consapevolezza Ambientale e l’Embodied education mediante la misurazione del self empowerment
Abstract
In questo articolo viene descritto un progetto educativo, realizzato nelle scuole secondarie di secondo grado, volto alla promozione della consapevolezza ambientale e all’educazione all’inclusione con particolare focus sul concetto dell’embodied education. Il progetto ha integrato diversi metodi pedagogici, promuovendo un coinvolgimento diretto e corporeo degli studenti. Gli studenti hanno partecipato a situazioni didattiche attive, nelle quali sono stati coinvolti non soltanto sul piano cognitivo ma anche su quello fisico ed emotivo, creando un forte legame tra la teoria e la pratica. Per la rilevazione dei risultati quantitativi è stato utilizzato il test del Personal Empowerment Scale (PES) per misurare il livello di self-empowerment degli studenti. Il seguente progetto ha adottato un approccio qualitativo e quantitativo, rilevando le misure pre e post-intervento. Sono stati coinvolti 200 studenti i quali hanno partecipato a diverse attività didattiche con lo scopo di avere conoscenze maggiori inerenti ai temi della sostenibilità ambientale e dell’inclusione sociale. Attraverso l’analisi del test PES è stato rilevato un miglioramento significativo nell'autopercezione dell’empowerment personale, inoltre, mediante l’analisi qualitativa è stato evidenziato un aumento della consapevolezza e dell'impegno degli studenti verso tematiche ambientali e sociali. Inoltre, il progetto ha contribuito a formare cittadini capaci di adottare comportamenti responsabili nella loro vita.
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