L’ autodeterminazione a partire dai comportamenti intenzionali del bambino. L’osservazione delle scelte psicomotorie in chiave ICF nella scuola dell’infanzia
DOI:
https://doi.org/10.32043/jimtlt.v2i2.33Abstract
La Scuola dell’Infanzia svolge il fondamentale compito di provvedere alla formazione globale del bambino, promuovendone lo sviluppo integrale della personalità e perseguendo per esso i principi di benessere bio-psico-sociale, autodeterminazione e qualità della vita. Questo orizzonte di senso presuppone come imprescindibili il riconoscimento e la valorizzazione dei fattori personali dell’individuo che, insieme con un contesto facilitante concorrono a determinare gli esiti della disabilità e del funzionamento.
Inquadrando le attività psicomotorie in ambito scolastico in una prospettiva bio-psico-sociale e sfruttando il ricorso alle tecnologie, l’obiettivo del presente contributo è quello di considerare l’osservazione del comportamento psicomotorio come elemento di orientamento della progettazione di tempi, spazi, relazioni e interazioni inclusive efficaci; il gioco spontaneo come “luogo” e l’ICF come “strumento” di osservazione privilegiati, per favorire l’individuazione delle competenze emergenti e la pianificazione degli interventi nell’ambito della zona di sviluppo prossimale di ciascun bambino. Questo al fine di orientare le strategie inclusive e verificare gli esiti di un approccio che riconosca l’espressione della soggettività come principio irrinunciabile di autodeterminazione.
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