L’educazione alla corporeità nei servizi educativi per l’infanzia: un’indagine qualitativa delle pratiche inclusive
Parole chiave:
Educazione alla corporeità, pratiche educative inclusive, Servizi educativiAbstract
Il seguente contributo intende presentare una proposta di ricerca volta a indagare quanto e come gli educatori dei servizi educativi per la prima infanzia all’interno del Sistema integrato zero-sei progettano in chiave inclusiva facendo leva sulla corporeità e, nello specifico, sulla relazione tra dimensione corporea, cognitiva ed emotiva. Tale intenzione muove da molteplici traiettorie euristiche: da un lato, infatti, il dialogo interdisciplinare tra psicologia, pedagogia e neuroscienze sottolinea quanto l’educazione alla corporeità, intesa come educazione ad una soggettività incarnata che esalta il potenziale trasformativo del proprio agire, dovrebbe essere applicata sin dal primo inserimento nel Sistema integrato zero-sei; dall’altro, il dettato normativo di riferimento, in particolare, le Linee pedagogiche per il Sistema integrato zero-sei e gli Orientamenti nazionali per i servizi educativi per l’infanzia sottolineano che, fin dalla nascita, i bambini costruiscono la propria identità attraverso il corpo e i sensi, evidenziando, altresì, quanto essi, spinti dalla curiosità, si trasformino in piccoli esploratori del mondo proprio tramite i sensi, il corpo e l’interazione con gli altri e con il contesto.
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Decreto Ministeriale del 22 novembre 2021, n. 334-Adozione delle “Linee pedagogiche per il sistema integrato zerosei” di cui all’articolo 10, comma 4, del decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 65
Decreto legislativo del 13 aprile 2017, n. 65-Istituzione del sistema integrato di educazione e di istruzione dalla nascita sino a sei anni, a norma dell'articolo 1, commi 180 e 181, lettera e), della legge 13 luglio 2015, n. 107. (17G00073)
Legge del 13 luglio 2015, n. 107, Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti.
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