Costruire il sé nell’orientamento scolastico: competenze strategiche, e-portfolio e mentoring educativo

Abstract

La scuola contemporanea è chiamata a confrontarsi con l’incertezza delle transizioni formative, la frammentazione delle biografie e l’impatto dei linguaggi digitali, che ridefiniscono i modi di apprendere e di raccontarsi. In questo scenario, l’orientamento non può più essere inteso come attività marginale, ma come processo trasversale e continuo di costruzione del sé. Il presente contributo indaga l’integrazione tra Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO), e-portfolio e mentoring educativo, esplorandone il potenziale nello sviluppo delle competenze strategiche. Lo studio si inserisce nel progetto di ricerca Ef.Ate – “Dalla fucina di Efesto alla saggezza di Atena”, che coinvolge cinque istituti scolastici secondari di secondo grado ed è attualmente attivo in tre di essi. In questa fase preliminare, è stata condotta una rilevazione esplorativa attraverso la somministrazione del Questionario sulle Strategie di Apprendimento (QSA) (Pellerey, 1996) a studenti delle classi quarte e quinte, con l’obiettivo di rilevare tendenze e criticità nella distribuzione delle competenze strategiche. I risultati evidenziano differenze tra istituti e forniscono una base utile per le fasi successive del progetto. Essi confermano la necessità di integrare strumenti digitali, pratiche riflessive e dispositivi relazionali, affinché l’orientamento si configuri come esperienza generativa e inclusiva, capace di promuovere autodirezione e autoregolazione (Benadusi, Molina 2018).