Corporeità e narrazione di sé nella formazione embodied dei futuri educatori e delle future educatrici: primi risultati dall’implementazione italiana di un progetto Italia–Brasile
Parole chiave:
educazione embodied; narrazione autobiografica; mediazione corporea; formazione degli educatori; metodi mistiAbstract
La formazione dei futuri educatori e delle future educatrici può avvalersi di dispositivi che integrano esperienza corporea, narrazione e riflessione professionale. Il contributo presenta uno studio pilota relativo alla prima implementazione italiana, realizzata a Perugia, del progetto Italia–Brasile Narrazione autobiografica e motricità nella formazione dei futuri educatori. È stato adottato un disegno mixed methods convergente a prevalenza qualitativa. Il protocollo comprendeva otto incontri basati su attività ludico-motorie, scrittura autobiografica, condivisione e restituzione pedagogica. Trentadue studenti hanno prodotto 223 compilazioni del diario; per 28 partecipanti erano disponibili dati completi al questionario pre-post e alla prova finale post-only. Dopo la correzione di Holm sono emersi incrementi nelle autopercezioni relative a schema corporeo, gioco simbolico, interpretazione di ruoli, valore educativo delle fiabe e stupore. L’analisi tematica riflessiva ha individuato quattro temi: risonanza autobiografica dell’esperienza corporea; esposizione e fiducia nel gruppo; movimento come risorsa di regolazione e competenza; immaginazione sensoriale e apertura estetica. L’integrazione evidenzia convergenze selettive, complementarità e divergenze, delineando una traiettoria formativa plausibile e situata.
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