Aspetti pedagogici dell’interazione umano-IA nella scrittura accade-mica
Parole chiave:
intelligenza artificiale, scrittura accademica, problematicismo pedagogico, collaborazione umano-IAAbstract
L’avvento dell'Intelligenza Artificiale Generativa (GenAI) interroga radicalmente l'epistemologia e la didattica della scrittura accademica. Il presente contributo propone una riflessione pedagogica sull’interazione umano-IA basata sul problematicismo di Banfi e Bertin, interpretando la relazione tra scrittore (io) e sistema intelligente (mondo) come un’esperienza intrinsecamente problematica. Rifiutando sia il proibizionismo rigido sia l'accettazione acritica, il modello problematicista valorizza lo "scarto" incolmabile tra umano e artificiale come spazio critico, flessibile e creativo in cui l'IA opera non come sostituto, ma come interlocutore dialettico. Questa cornice teorica trova declinazione metodologica nelle teorie costruttiviste e socio-costruttiviste, inquadrando la GenAI come partner digitale e strumento di scaffolding temporaneo nella Zona di Sviluppo Prossimale dello studente. Attraverso la riconcettualizzazione della scrittura in chiave dialogica, processuale e autentica, vengono delineate strategie didattiche innovative e percorsi di alfabetizzazione critica all'IA, finalizzati a superare la dipendenza algoritmica e a promuovere una rinnovata saggezza pratica nella formazione accademica.
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