Il laboratorio di Corpo in Movimento e Laban Movement Analysis nella formazione iniziale dei docenti: un progetto pilota per lo sviluppo di consapevolezza corporea, autoregolazione emotiva e competenze so-cio-emotive.

Abstract

Si presentano i risultati del progetto pilota a gruppo unico finalizzato a esplorare la fattibilità e l'efficacia preliminare di un laboratorio fondato sulla Laban Movement Analysis (LMA) e sulla danza educativa nella formazione iniziale degli insegnanti. Il campione è costituito da 154 studenti iscritti al secondo anno del corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria (SFP) e 54 iscritti al Corso di specializzazione per le attività di sostegno presso l'Università degli Studi di Palermo. L'obiettivo principale è verificare se l'esposizione sistematica a pratiche di movimento intenzionale, strutturate secondo i quattro fattori cinematici della LMA produca incrementi significativi in cinque dimensioni interconnesse. Sul piano teorico, lo studio si radica nel paradigma dell'embodied cognition e integra il modello processuale dell'autoregolazione emotiva con l'approccio interocettivo della Mindful Awareness in Body-Oriented Therapy. Il laboratorio si articola in tre fasi sequenziali: esperienza corporea guidata, riflessione metacognitiva e trasferimento didattico, con attività costruite intorno ai parametri labaniani come strumenti intenzionali di modulazione degli stati interni. Gli esiti sono rilevati attraverso un questionario pre/post con item su scala Likert a cinque punti. I risultati preliminari e le implicazioni per la didattica inclusiva, con particolare riferimento a studenti con BES sono discussi in prospettiva di ricerca trasformativa.