Insegnare è comunicare: una esperienza di embodied microteaching nella pratica laboratoriale del tirocinio indiretto dei PeF (Dpcm 4/8/23)

Abstract

Il contributo vuole investigare quanto sia necessario che uno stile di insegnamento, per risultare efficace e comunicativo, non possa che essere embodied. Il ragionamento esamina dapprima gli assiomi della comunicazione per dimostrare quanto i futuri docenti debbano averne piena consapevolezza perché sapere ed essere competenti non è sufficiente a rendere la comunicazione didattica efficace. Occorre perciò fornire ai docenti in formazione iniziale, oltre alle necessarie competenze disciplinari e pedagogiche, anche quelle relative alla gestione della comunicazione e alla dimensione embodied della relazione didattica. L'insegnamento passa infatti attraverso il nostro ‘corpo docente’: dipende da come siamo presenti nello spazio classe, dalla nostra postura, dal tono e ritmo con cui moduliamo la nostra voce. Il nostro agire didattico prende inevitabilmente una forma incarnata che determina la modalità e qualità della relazione con gli studenti e la loro partecipazione. All'interno del tirocinio indiretto, previsto dai nuovi percorsi formativi per i docenti della secondaria, sono state realizzate delle esperienze di microteaching che hanno permesso ai corsisti di sperimentare in prima persona e tra pari, quanto ogni aspetto corporeo (paraverbale e non verbale) determini l'efficacia del loro agire professionale. Una pratica che ha permesso loro di comprendere in modo incarnato le dinamiche dell'agire educativo e la necessità di possedere competenze relazionali, comunicative e socio-emotive.