Educational Technologies and Inclusive Curriculum for Student Valorization

Abstract

Il presente articolo propone un saggio critico che si sviluppa attraverso l’analisi dei processi di cambiamento del curricolo scolastico partendo da una prospettiva internazionale sino a giungere alla descrizione della prospettiva italiana. Dagli itinerari didattici inclusivi alle potenzialità fornite dai principi fondanti dell’Universal design for learning la trattazione evidenzia la necessità di creare percorsi didattici inclusivi a partire dai bisogni educativi speciali e di collocare quest’ultimi al centro del processo di insegnamento/apprendimento; ecco dunque che il curricolo, attraverso cui realizzare il successo formativo, si curva per diventare terreno fertile sul quale ciascun studente possa esprimere con fiducia e serenità le proprie propensioni, attitudini e specificità. All’interno di questa costruzione si inseriscono le nuove tecnologie rilevate non solo come strumento facilitatore, ma come promotrici dello sviluppo delle competenze digitali, come per gli studenti così per i docenti. I dati a supporto del presente studio dimostrano però che il curricolo della scuola italiana è ancora deficitario nell’utilizzo e nella trasmissione delle competenze digitali, diventa dunque fondamentale ripensare la formazione docente e la struttura del curricolo a partire dalle recenti spinte al rinnovamento previste da Scuola Futura attraverso i fondi del PNRR. Lo studio si sofferma infine sulle possibilità offerte dalla didattica digitale attraverso cui l’alunno diventa soggetto attivo del proprio percorso di apprendimento promuovendo, difatti, processi cognitivi e metacognitivi, traiettorie d’apprendimento creative e divergenti, immersive ed emotivamente coinvolgenti tali da valorizzarne le potenzialità.