Storytelling: Pedagogy of Care and Inclusion of the NAIs

Abstract

Assuming that Stories are innate like Man and telling them has allowed humanity to establish relationships, transmit knowledge and develop, this contribution aims to show how Storytelling has come to be considered an innovative and inclusive learning method in schools . Today more than ever, knowing how to tell stories can allow the student to discern what is virtual from what is real, starting with the Covid-19 pandemic and up to a war that has engulfed our continent, after 70 years of peace and cooperation. This has brought to the fore the phenomenon of NAI pupils (non-Italian-speaking newcomers to Italy), especially of Ukrainian origin, who have entered Italian schools. However, the need to proceed with a real and profound inclusion has emerged everywhere: one of the strategies that is proving to be particularly effective in this sense is precisely that of storytelling. The construction of stories involves the comparison and collaboration of each pupil within the group of peers and therefore allows the recognition of the Other, of his value and his role within the narrative construct, but also of real life, reinforcing both individual and group identity and limiting/overcoming any conflicts, according to the inspiring principles of the "Pedagogy of care". Storytelling embodies a high pedagogical and didactic potential, especially for digital natives, to help them understand what surrounds them, starting to assume a lucid and aware position, as well as refining a very personal critical spirit.

Partendo dall'assunto che le Storie siano innate come l’uomo e raccontarle abbia permesso all’umanità di intraprendere relazioni, di trasmettere saperi e conoscenze e quindi di svilupparsi, il presente contributo vuole mostrare come si sia giunti a considerare lo Storytelling un metodo di apprendimento innovativo e inclusivo in ambiente scolastico. Oggi più che mai, saper raccontare delle storie può consentire allo studente di discernere ciò che è virtuale da ciò che è reale, partendo dalla pandemia da Covid-19 e sino ad arrivare ad una guerra che ha investito il nostro Continente, dopo 70 anni di pace e cooperazione. Ciò ha riportato alla ribalta il fenomeno degli alunni NAI (Nuovi Arrivati in Italia non italofoni), soprattutto di origine ucraina, che hanno fatto il loro ingresso nella scuola italiana. Ovunque è nata tuttavia la necessità di procedere ad una reale e profonda inclusione: una delle strategie che si sta rivelando particolarmente efficace in tal senso è proprio quella dello storytelling. La costruzione di storie, infatti, prevede il confronto e la collaborazione di ogni studente all'interno del gruppo dei pari e consente, quindi, il riconoscimento dell’Altro, del suo valore e del suo ruolo all’interno del costrutto narrativo, ma anche della vita reale, rafforzando sia l’identità individuale che di gruppo ed arginando/superando eventuali conflitti, secondo i principi ispiratori della “Pedagogia della Cura”. La narrazione racchiude in sè un elevato potenziale pedagogico e didattico, soprattutto per i nativi digitali, per aiutarli a comprendere ciò che li circonda, iniziando ad assumere una posizione lucida e consapevole, nonché affinando un personalissimo spirito critico.