Educare alla cittadinanza tra identità e conflitto: appartenenza, coesione e comunità educante come categorie pedagogiche
Parole chiave:
cittadinanza democratica; coesione sociale; comunità educante; Global Citizenship EducationAbstract
La questione della cittadinanza democratica si confronta, nella contemporaneità, con una tensione costitutiva tra la
costruzione identitaria del soggetto e la pluralità dei vincoli di appartenenza che lo attraversano.
In questi costrutti, il contributo offre una lettura pedagogica integrata, nella convinzione che il conflitto, se gestito con intenzionalità educativa, svolga una funzione generativa e possa trasformare l'appartenenza in pratica deliberativa. Il nodo teorico del ragionamento è la comunità educante: non un contesto neutro di trasmissione valoriale, ma piuttosto un dispositivo di coesione attiva. Le risorse operative per connettere l'apprendimento formale e l'impegno civico sono individuate nella metodologia del Service Learning e nel quadro della Global Citizenship Education (UNESCO, 2015). Viene anche delineato un protocollo di valutazione dell'impatto sociale di matrice SROI, pensato per contesti educativi periferici, per dare visibilità ai ritorni non monetari della cittadinanza sostantiva: coesione comunitaria, fiducia nelle istituzioni e contenimento della marginalità educativa. L'ipotesi a cui il percorso approda è quella di una comunità educante riflessiva in cui conflitto, appartenenza plurale e coesione operano come dimensioni coevolutive di una cittadinanza democratica non riducibile alla sola procedura.
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