Identità professionale, corporeità e sapere incarnato: osservazione e narrazione nelle pratiche educative
Parole chiave:
Embodied education, gesti professionali, identità professionale, corporeità, setting educativiAbstract
Il contributo esplora il rapporto tra identità professionale, competenze incarnate e pratiche riflessive nei servizi educativi. A partire dalla letteratura sui gesti professionali, il gesto educativo viene interpretato come dispositivo relazionale e intenzionale, in cui dimensioni corporee, cognitive ed etiche si intrecciano nella costruzione della professionalità educativa. Una ricerca-formazione realizzata con il coinvolgimento di alcune educatrici operanti in servizi educativi complementari al tempo scuola ha permesso di riconoscere il valore dell’osservazione e narrazione dei gesti della professione educativa. La riflessione sui gesti si rivela un dispositivo efficace per sostenere la costruzione dell’identità professionale e valorizzarne la dimensione incarnata
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