Co-evoluzioni didattiche: oltre l'isolazionismo per una pedagogia radicalmente estesa

Abstract

L’umanità attraversa un processo di coevoluzione con le tecnologie di cui spesso non possiede piena consapevolezza. Le risposte che emergono dinanzi a tale trasformazione assumono frequentemente carattere difensivo, attraverso l’innalzamento di barriere cognitive, emotive ed educative che tendono a confinare la didattica entro assetti separati dalla complessità sociotecnica contemporanea. Il contributo analizza criticamente il superamento di approcci “isolazionisti” in educazione a favore di una pedagogia radicalmente estesa fondata sull’integrazione del paradigma delle 4E (Embodied, Enacted, Embedded, Extended). La tendenza all’isolazionismo didattico, orientata alla delimitazione dei campi dell’esperienza educativa, rischia infatti di irrigidire la relazione formativa separando l’insegnamento dalle dimensioni emotive, corporee e sociali dell’apprendimento. Se la cognizione emerge dall’interazione dinamica tra agenti biologici, ambiente e artefatti tecnici e tecnologici, diventa allora necessario progettare esperienze formative capaci di integrare in modo co-relazionale le dimensioni embodied, enacted, embedded ed extended della conoscenza.