Ambient intelligence and educational design in digital worlds
Parole chiave:
Ambient Intelligence, Digital Subjectivity, Educational Design, Knowledge Ecologies.Abstract
Il presente lavoro esplora le trasformazioni dell’educazione nell’epoca degli ambienti digitali intelligenti, proponendo una visione ecologica e fenomenologica dell’apprendere. L’ambiente educativo viene presentato come agente attivo nella co-costruzione della soggettività e del sapere. Rielaborando i contenuti teorici di Heidegger (1997), von Uexküll (1934), Haraway (2013) e Latour (2009), il testo approfondisce le modalità con cui l’intelligenza ambientale – concepita come intreccio di tecnologie, corpi, affetti e linguaggi – modella le esperienze educative. L’educazione viene intesa come atto di progettazione sensibile e responsabile, che implica attenzione alle condizioni percettive, temporali e relazionali entro cui il sapere prende forma. Il metaverso, le interfacce e l’intelligenza artificiale sono indagati come ambienti cognitivi e narrativi che orientano i processi educativi (Knox, 2020; Ferraris, 2020). Il contributo propone di ripensare l’educazione come pratica di cura degli ambienti, delle relazioni e delle possibilità.
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