Environment, body, discomfort.
Educational actions and inclusion practices.
DOI:
https://doi.org/10.32043/jimtlt.v3i2.91Parole chiave:
disagio; ambiente; corpo/corporeità; inclusione.Abstract
Within several neighbourhoods and areas in Campania, criminal phenomenology has caused living conditions characterized by violence, abandonment, neglect and deprivation. These dimensions neither represent exceptional events, nor they only refer to the external environment, to what is outside, but then they correspond to everyday experiences and are related to the internal environment. When these children live in other contexts, their knowledge structures and emotional world, developed within these scenarios, tend to embody their suffering in attitudes of violence, rejection, closure. Therefore, in an environment that has become an obstacle to their development, a great pedagogical challenge concerns the educability of everyone is at risk.
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