Metaverse and New Educational and Inclusive Paradigm. Some Reflexions.

Alessio Fabiano

doi:10.32043/jimtlt.v3i2.92

Autori

Alessio Fabiano Unibas

DOI:

https://doi.org/10.32043/jimtlt.v3i2.92

Parole chiave:

Metaversa – Apprendimento – Digitale – Scuola – Cittadinanza

Abstract

Questo lavoro rappresenta una prima ipotesi di ricerca sull'impatto del Metaverso nell'educazione. Il digitale e le nuove tecnologie, dopo la pandemia di Covid 19, hanno accelerato la nascita di un nuovo paradigma educativo nelle scuole italiane. La didattica a distanza, la didattica digitale integrata, l'intelligenza artificiale hanno influenzato significativamente le nostre aule, promuovendo nuove possibilità scientifiche per costruire un nuovo modello di scuola. La competenza digitale di studenti, insegnanti e genitori ha sempre più il significato focale di una nuova scuola. Come sarà la scuola italiana rispetto a questo paradigma educativo e quali saranno le best practice promosse dal PNRR? In questo articolo cercherò di definire alcune soluzioni che le scuole potrebbero adottare per rendere le loro aule più digitali e inclusive, sperimentando anche nuovi spazi e ambienti di apprendimento attraverso il Metaverso.

Riferimenti bibliografici

Benadusi, L. & Giancola, O. (2020). Equità e merito nella scuola. Teorie, indagini empiriche, politiche. Franco Angeli: Milano.

Colazzo, S. Maragliano, R. (2022). Metaverso e realtà dell'educazione. Roma: Studium.

D'Alonzo, L. & Monauni, A. (2021). Che cos'è la differenziazione didattica. Per una scuola inclusiva ed innovativa. Brescia: Scholè.

De Luca, C. (2020). Scuola dell’autonomia e Educazione civica. Problemi e prospettive. Cosenza: Falco Editore.

De Kerchove, D. V. (2019). L’intelligenza connettiva. L’avvento della Web Society. Napoli: Aurelio De Laurentis Multimedia.

Fabiano, A. (2020). Didattica digitale e inclusione nella scuola dell’autonomia. Roma: Anicia.

Ferri, P. & Moriggi, S. (2018). A scuola con le tecnologie. Manuale di didattica digitalmente aumentata. Milano: Mondadori Università.

Floridi, L. (2014). The Fourth Revolution. How the Infosphere is Reshaping Human Reality. Oxford University Press.

Gui, M. (2019). Il digitale a scuola. Rivoluzione o abbaglio? Bologna: Il Mulino.

Hickman L. (2000). La tecnologia pragmatica di John Dewey. Roma: Armando Editore.

Lévy, P. (1995). Il virtuale. Milano: Raffaello Cortina.

Mastrocola, P. & Ricolfi, L. (2021). Il danno scolastico. La scuola progressista come macchina della disuguaglianza. Milano: La Nave di Teseo.

Molisso V. & Tafuri D. (2020). Disturbi specifici dell’apprendimento e sport: modelli e strumenti educativi. Napoli: Idelson-Gnocchi

Mortari, L. (2021). La politica della cura. Prendere a cuore la vita. Milano: Raffaello Cortina.

Nanni, W. & Pellegrino, V. (2018). La povertà educativa e culturale: un fenomeno a più dimensioni. In Caritas Italiana. Rapporto 2018 su povertà e politiche di contrasto in Italia. Rimini: Maggioli Editore.

Pasta, S. & Rivoltella, P. C. (2022). Crescere Onlife. Brescia: Scholè.

Prensky M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants, in “On the Horizon”,

MCB University Press, Vol. 9, n. 5.

Rivoltella, P. C. (2021). Drammaturgia didattica. Corpo, pedagogia, teatro. Brescia: Scholè.

Rivoltella, P. C. (2020). Nuovi alfabeti. Educazione e culture nella società post-mediale. Brescia: Scholè.

Rivoltella, P. C. & Rossi, P. G. (2019). Il corpo e la macchina. Tecnologia, cultura, educazione. Brescia: Morcelliana.

Sen, A. (2020). Lo sviluppo è libertà. Perché non c'è crescita senza democrazia. Milano: Mondadori.

Sibilio, M. (2020). L'interazione didattica. Brescia: Scholè.

Spadafora, G. (2015). L’educazione per la democrazia. Studi su John Dewey. Roma: Anicia.

Spadafora, G. (2018). Processi didattici per una nuova scuola democratica. Roma: Anicia.

https://fd.phwa.ch/wordpress/wp-content/uploads/2018/08/Paniagua_2018_Teachers-as-Designers-of-Learning-Environments.pdf, 2022

https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2019/08/21/19G00105/sg/, 2022.